湖南机电职院打造“创客”校园

近年来，湖南机电职业技术学院以创客学习为抓手，努力将每一间教室都建成创客空间，把每个学生都培养成智造创客，学生自主创业率达6%，是全国平均水平的两倍，师生申请专利837 件，位居全省高职第一。

建设创客空间。与同济大学设计创意学院合作，引进麻省理工学院Fab Lab（数制工坊）落户学院。每年投入1000万元，改造了103个实训室，按照线上线下结合原则，建设跨专业创客空间。创客空间设置工程坊、路演厅、孵化邦、咖啡吧、图书馆等场所。工程坊配备镭射切割、3D打印、多功能车钻铣床、焊接等制作工具，每个工坊都能制作出相应的产品或模型。创客空间由学生自主管理，除承担教学任务外，全天24小时面向全校开放。

建设创客课程。学校六个二级学院均设立了创客教研室,将真实的工程实践项目和教学项目有效融合起来。根据创客型工匠成长规律，构建“创客专门课程+创客式课改课程”体系。开发了《机械零部件设计与手工制作》、《产品数字化设计与制作》等15门创客课程，出版相应教材12本，并建设创客专业教育资源库，访问量达到近200万人次，改造创客式课程229门，建设相关程网站，制作视频资源3200余个。

建设创客社团。按照“师生共同成长”的理念，近三年共建设379个创客社团。社团主要围绕技术创新和专业竞赛开展活动。推进“1+5”工程，每名老师至少指导一个社团，每名学生至少参加一个社团，学生在校三年间，至少在社团中完成“制定学生个人生涯发展规划、创建个人学习网站、设计并制作一个产品、参加一项技能竞赛、撰写一篇专利申请书”等5项工作。

培养创客教师。实施“六个一”工程，每名教师选择一家合作企业，紧跟一个前沿技术方向，联系一名企业导师，开发一门创客课程，指导一个创客社团，培养一批创客学生。同时，到企业设立“教师工作站”，鼓励教师“走出去”，对教师的创新活动给予大力支持，教师转让技术、提供服务产生的收益全额由教师支配，提升教师创客素养。近三年有21名老师在校外创业，李兵、余学军获中国机械工业科学技术奖二等奖，杨国生、胡元波在全省职工技能能比武中，与企业选手同台竞技获第一名，被授予湖南省五一劳动奖章和技能大师称号。

推进创客学习。学生围绕来自企业或社会的真实情境构成创客项目，利用创客空间，按照“选题调研、创意构思、产品制作、优化迭代、路演分享”的学习过程，在产品（模型）制作过程中建构知识，形成新的学习范式，有效调动学生学习积极性。根据问卷星调查和学院数据平台统计，学生缺课率从2012年年均2.2%下降到2017年的0.8%，学生每周学习性投入时间从24.33小时上升到28.26小时。

培育创客文化。设立创客学院，完善学生创客行为的动力机制、考评机制，将学生专利获得、创新实践计入学分。建立以学生学习和发展成效为核心的育人机制和教师激励机制。从2015年开始，共有62名学生创新获奖、287名学生技能竞赛成绩转换为课程学分。每年设立100万创客教育专项经费。建立学生“成长导航”信息系统，记录学生在校期间的创客活动情况。